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Una aproximación a las ocho inteligencias múltiples y su incidencia en el desarrollo del pensamiento de los estudiantes.
Las personas desarrollan al máximo su potencialidad intelectual al resolver eficientemente los problemas cotidianos o elaborando valiosos productos en beneficio de la colectividad.
La inteligencia se desenvuelve de acuerdo con la cantidad y calidad de estímulos percibidos del entorno por vía sensorial. Por ello resulta valioso producir textos escolares con un estilo altamente motivador e integrador de procesos.
Múltiples enfoques
Las secciones interactivas que se exponen en cada unidad de los textos eficaces, buscan promover la inteligencia desde sus múltiples enfoques: lingüístico, lógico matemático, espacial, corporal kinestésico, musical, naturalista, intrapersonal e interpersonal. Por ejemplo:
A. Las unidades invitan a vivenciar valores, siendo partícipes respetuosos de la diversidad social y cultural de nuestro entorno.
B. Las actividades recuperan los conocimientos previos de los estudiantes a nivel interpretativo, argumentativo y propositivo.
C. El espacio donde los estudiantes auto evalúan sus logros, con un estilo altamente motivador e integrador.
D. Las secciones que permiten mejorar su auto estima.
Campos diferentes
A criterio de Howard Gardner, “no existen personas ni más ni menos inteligentes que otras, sino que simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes”.
Por ello resulta indispensable que los textos escolares garanticen su eficacia, para descubrir las capacidades de los estudiantes y desarrollar las competencias que en lo posterior serán los indicadores de su formación integral.
Gardner es conocido fundamentalmente por su teoría de las ‘inteligencias múltiples’, que señala que no existe una inteligencia única en el ser humano, sino una diversidad de inteligencias que marcan las potencialidades y acentos significativos de cada individuo, trazados por las fortalezas y debilidades en toda una serie de escenarios de expansión de la inteligencia.
La diversificación del desarrollo cognitivo que preconiza la teoría de las inteligencias múltiples ha venido a indicar líneas de acción pedagógica adaptadas a las características del individuo, modos de comunicación más eficaces y nuevas tecnologías.
“En la mayor parte de los países del mundo las escuelas se organizan de maneras uniformes. Se enseñan y evalúan las mismas materias de las mismas maneras, a todos los estudiantes por igual, porque parece justo poder tratar a todos los estudiantes como si fueran iguales. Ellos se apoyan en el supuesto equivocado de que todas las personas tienen el mismo tipo de mente. Pero yo creo que todas las personas tienen un tipo de mente distinto.
Nadie gastaría dinero en un terapeuta que ignorara todo aquello que es específico de los individuos”, concluye Gardner,
Patricio R. Novoa B. /http://contexto-educativo.com.ar/2001/1/gardner.htm
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Para Maestros
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2 comentarios:
muy interesante
ME ENCANTO ESTA PAGINA, PORQUE ES MUY INTERESANTE QUE EXISTAN CAMPOS DIFERENTES DE INTELIGENCIA.
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