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Vivimos actualmente en una cultura tecnológica que avanza día a día y que marca en cuestión de meses una rápida obsolescencia de muchos conocimientos y la emergencia de otros. El impacto de esta cultura es inmenso ya que produce continuas transformaciones en la globalización económica, social y cultural, e incide en prácticamente todos los aspectos de la vida personal: el trabajo, el comercio, la gestión burocrática, el ocio y obviamente la educación. Por estas razones, la tecnología exige con urgencia, aprender a convivir con ella y a utilizar sus indudables beneficios.

En este contexto se inscriben las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), que corresponden a un conjunto de avances vinculados a tres conceptos: la informática, las telecomunicaciones y las tecnologías audiovisuales.

Las tecnologías de la información (TI)

Herramientas que sirven para manejar, gestionar y administrar la información en una infinidad de áreas, por ejemplo: seguridad, publicación, generación, etc. Corresponden a los ordenadores, sistemas informáticos, redes, Internet, ‘hardware’, ‘software’, bases de datos, multimedia, realidad virtual, pizarra digital, etc., que se integran en sistemas de información interconectados y complementarios. Su aporte es permitir el acceso a todo tipo de información y en cualquier formato: textual (desde artículos hasta enciclopedias completas), gráfico (bancos de imágenes y videos), y sonoro (audios).

Las tecnologías de la comunicación (TC)

Son el producto de la interconexión de dos o más entes (por ejemplo, dos computadores) que comparten información (datos, voz, video e imágenes). Corresponden a las herramientas de telecomunicaciones: televisión, radio, satélites, Internet, redes informáticas de área local (LAN, típica de oficina), videoconferencias, telefonía celular, periódicos y revistas digitales, redes cableadas o inalámbricas (WLAN o WiFi), correo electrónico, chat, blogs, aulas virtuales. Se constituyen en canales de comunicación para difundir rápidamente información y contactar con cualquier persona en el mundo.

La combinación de ambas tecnologías forma las TIC. Por ejemplo, una plataforma de e-learning es producto de los dos, puesto que, por un lado, se conectan la plataforma con el servidor (TC), y por otro fluye información (TI) en formato multimedial.

Las TIC en la educación

La educación del siglo XXI se enfoca en aprender a aprender, por lo tanto, en un nuevo sistema educativo, implementar las TIC, es pertinente.

Dos aclaraciones: 1) Las TIC son medios (aplicaciones) y no fines; son herramientas que facilitan en aprendizaje y el desarrollo de competencias. 2) Las TIC son generadoras de información y no de conocimiento, claro que con una mediación adecuada, esa información puede convertirse en conocimiento; para que esto sea así, la información debe ser analizada, reflexionada y evaluada.

En el aula de clases, las TIC son potenciales instrumentos cognitivos que pueden ayudar al estudiante a ampliar las capacidades intelectuales, al abrir nuevas posibilidades de desarrollo individual y social. Las nuevas tecnologías estimulan el desarrollo de competencias como investigar, seleccionar, organizar y manejar nueva información; la autonomía para aprender a aprender; autoestima y motivación interna; respeto por el otro, valores.

Las TIC, convertidas en herramientas potencializadoras de la mente, facilitan la creación de ambientes de aprendizaje enriquecidos y altamente significativos, que pueden adaptarse a modernas estrategias de aprendizaje. Ya han producido excelentes resultados en el desarrollo de las habilidades cognitivas de niños y jóvenes en las áreas del currículo. No es una novedad que solo las personas que conozcan y utilicen las TIC, podrán insertarse al futuro.

Otros ejemplos de TC

La telemática es un campo tecnológico donde se fusionan la telecomunicación y la informática. Utiliza redes y servicios de comunicaciones para el transporte, almacenamiento y procesamiento de todo tipo de información: datos, voz, video, etc. Es aplicable en servicios como la tele-educación (e-learning) y la comunicación interactiva.

Pronto se instalará en nuestro país la televisión digital, que codifica sus señales de forma binaria, habilitando así la posibilidad de crear vías de retorno entre consumidor y productor de contenidos, es decir, será interactiva.

El cambio está en la formación de docentes

Las TIC para el docente son vías para la transformación de su práctica profesional porque implican nuevos métodos, técnicas de enseñanza, formas de evaluación y acceso al conocimiento de su área.

Muy poco pueden aportar las TIC, si previamente no existe formación docente en tecnología. Esta formación implica para el docente: 1) Facilitar la adquisición de bases teóricas y competencias procedimentales que le permitan integrar a su práctica las nuevas tecnologías como herramientas de autodesarrollo docente, gestión pedagógica, adquisición de contenidos científicos, evaluación académica, organización curricular. 2) Desarrollar un enfoque metodológico para que pase del papel de transmisor de conocimientos a seleccionador de experiencias ricas de aprendizaje. 3) Fomentar actitudes para adaptar la tecnología a la forma de ser y de trabajar de los estudiantes. 4) Permitir la reflexión sobre su propia práctica, evaluando el papel y la contribución de estos medios al proceso de
enseñanza-aprendizaje. 5) Asumir nuevos roles como consultor y facilitador de aprendizaje, diseñador de experiencias (que deben adaptarse a las necesidades e intereses de los estudiantes), moderador virtual, orientador tecnológico.

Programas de capacitación

En estos momentos en que el país necesita capacitar docentes de manera masiva, la educación a distancia, a través de las TIC, puede facilitar este reto. Estas tecnologías ofrecen herramientas que permiten la creación de entornos virtuales de aprendizaje, libres de las restricciones de la enseñanza presencial y adaptables a las circunstancias personales del docente.

TIC para una docencia efectiva

Las TIC también mejoran la educación de los pequeños. Un proyecto con infantes de jardín en EE.UU. utilizando Tablet PC, permitió ampliar el aprendizaje de la matemática. El dispositivo electrónico que reemplaza al tradicional lápiz y cuaderno reconoce la escritura de los chicos como si de papel se tratara y la convierte automáticamente en texto informático. Los niños mejoraron ostensiblemente las notas y adquirieron motivación, autonomía y competencias vinculadas con la atención, memoria y agilidad.

Otra experiencia interesante es la de Wireless Generation, a través del uso de PDA y gadgets para realizar evaluaciones de los avances académicos de los estudiantes. El sistema consiste en la elaboración por parte de los estudiantes de tests de respuesta múltiple que, una vez contestados, se transfieren de forma inmediata al ordenador del docente, quien ve instantáneamente los resultados. Con el programa, el profesor identifica a los estudiantes que necesitan mayor atención, y recibe asesoramiento para enviar trabajos individualizados.

José J. Brunner : un convencido de las TIC

Es un profesor-investigador chileno autor de muchos libros y ensayos sobre educación. Se ha desempeñado como consultor en los cinco continentes, especialmente en temas de gestión escolar, calidad del aprendizaje y modernización educativa.

Uno de sus legados más importantes ha sido fomentar la introducción de las TIC en el ámbito educativo; por ejemplo, a través de la creación del portal educarchile, que fue el inicio para integrar la Red Latinoamericana de Portales Educativos. Es un convencido del potencial de las TIC en la educación, que le llevó a proponer “…lo más importante de las nuevas tecnologías son sus propiedades intrínsecas y las posibilidades que abren para una transformación de las relaciones sociales”. Pero Brunner no lo fía todo a la tecnología. Ve a las escuelas del futuro como una combinación de nuevas tecnologías digitales y la aplicación constructivista del aprendizaje. Según él, “de la visión de la enseñanza como broadcasting se pasa al aprendizaje como interacción entre personas, mediada por máquinas inteligentes y vehiculizada a través de redes. En este tránsito se desplazan los demás ejes del proceso de enseñanza: de la secuencialidad a los hipermedios, de la instrucción a la construcción de conocimientos, de la enseñanza centrada en el profesor al aprendizaje centrado en el alumno, de la absorción de materiales al aprender a aprender, de la sala de clases a los espacios de red, de la educación etaria al aprendizaje por toda la vida”.

Juan Páez Salcedo

Fuente:http://www.elcomercio.com/noticiaEC.asp?id_noticia=250122&id_seccion=160

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